ITALIANO

P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli ecosistemi. Milano: Franco Angeli. C. Laici (2021). Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria. Milano: Franco Angeli. L. Giannandrea, P.G. Rossi (a cura di) (2026). Diventare insegnanti. Fondamenti, riflessioni e domande per una società complessa.  Milano: Franco Angeli (il testo è in OpenAccess, scaricabile liberamente dal sito dell'editore)

LO STUDENTE, AL TERMINE DEL CORSO

Conosce e sa definire i concetti di:

- mediazione didattica;

- dispositivo didattico;

- curricolo, modulo, sessione;

- progettazione, azione, simulazione;

- didattica con gli EAS;

- valutazione autentica e feedback;

- ecosistema formativo e professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le strategie didattiche e le metodologie valutative;

- dispositivi e logiche presenti.

Autonomia di giudizio:

- sa valutare la coerenza e l'equilibrio tra gli obiettivi, le attività e le metodologie di valutazione presenti;

- sa valutare la coerenza e l’equilibrio tra le diverse logiche presenti nell’azione didattica;

- sa progettare tenendo conto della complessità e della possibilità dell’imprevisto anche con l'ausilio del digitale;

- sa riflettere sulla propria azione in contesto e individuare possibili aree di miglioramento.

Lo studente conosce la relazione interattiva tra insegnamento e apprendimento

Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).
Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:
1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti;
2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;
3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;
4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.
La partecipazione attiva sarà favorita anche dall'utilizzo di strumenti e tecnologie digitali.

Colloquio orale; prove scritte intermedie e prove pratiche valutate durante lo svolgimento delle lezioni.
Gli studenti e le studentesse con disabilità, DSA o altri bisogni educativi speciali possono usufruire di un trattamento individualizzato in sede di esame, nel rispetto della normativa e di quanto previsto nella Carta dei Servizi di Ateneo (https://www.unich.it/sites/default/files/2024-02/carta_dei_servizi_0.pdf), previa intesa con il docente della materia. Per richiedere le misure compensative e dispensative è necessario afferire al Servizio CON_TE_STO seguendo la procedura indicata nella Carta dei Servizi.
Si invitano gli studenti e le studentesse a prendere contatti con la/il docente durante lo svolgimento delle lezioni, o comunque con largo anticipo rispetto alla data dell’appello, per conoscere le modalità di esame e le misure che sono accettate.
Per essere orientati e indirizzati ai diversi servizi offerti dall’Ateneo è possibile contattare il Docente Referente del Dipartimento

Questo insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile

Ricevimento su appuntamento per mail: maila.pentucci@unich.it

Le lezioni si svolgeranno in presenza, fatto salvo quanto previsto dalle Linee guida di Ateneo relative all'erogazione della didattica a distanza nei Corsi di Studio convenzionali. Hanno diritto di accedere alle lezioni in modalità telematica tutte le categorie di studenti previste dalla regolamentazione e dalle convenzioni di Ateneo. Al fine di agevolare la partecipazione degli studenti iscritti a CdS erogati in presenza in una sede dell'Ateneo diversa da quella di erogazione delle lezioni del presente insegnamento, l'inizio delle attività didattiche rispetterà il quarto d'ora accademico e anche a questi studenti sarà assicurato l'accesso alle lezioni in modalità telematica.