LMSP

Lingua Insegnamento:

Italiano
Testi di riferimento:

Testi di riferimento per studenti frequentanti
- Crivellari C. (a cura di), World Pandemic. Le emergenze pedagogiche di oggi e le sfide di domani, Pensa Multimedia, Brescia-Lecce 2021.
- Calaprice S., Educatori e pedagogisti tra formazione e autoformazione. Identità, azioni, competenze e contesti per educare all'imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020.
- Corsini C., La valutazione che educa. Liberare insegnamento e apprendimento dalla tirannia del voto, FrancoAngeli, Milano 2023.

Testi di riferimento per studenti non frequentanti
- Crivellari C. (a cura di), World Pandemic. Le emergenze pedagogiche di oggi e le sfide di domani, Pensa Multimedia, Brescia-Lecce 2021.
- Calaprice S., Educatori e pedagogisti tra formazione e autoformazione. Identità, azioni, competenze e contesti per educare all'imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020.
- Corsini C., La valutazione che educa. Liberare insegnamento e apprendimento dalla tirannia del voto, FrancoAngeli, Milano 2023.
- Santoni Rugiu A., Maestri e maestre. La difficile storia degli insegnanti elementari, Carocci, 2006.
Obiettivi formativi:

Il corso si propone di definire i concetti di formazione e professioni educative e di fornire agli studenti adeguati strumenti critici di comprensione della centralità occupata dalla riflessione pedagogica nella formazione delle professioni educative.
Risultati di apprendimento attesi.
Conoscenza dello sviluppo della formazione e delle professioni
Obiettivi formativi
Capacità di esporre le conoscenze acquisite.Capacità di esaminare criticamente l’evoluzione storica delle professioni educative e capacità di esaminare criticamente l’interazione e l’evoluzione storica di differenti prospettive culturali.
Prerequisiti:

E’ consigliabile aver seguito il corso e sostenuto l'esame di profitto di Processi culturali e formativi.
Metodi didattici:

Il corso si articola su lezioni frontali, attività seminariali e studio individuale.Le attività previste possono essere integrate da attività di studio assistito e/o dalla partecipazione a convegni e giornate di studio.
Modalità di verifica dell'apprendimento:

Esame orale o prova scritta (domande a risposta multipla). L’accertamento degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento attesi è affidata a un colloquio di durata variabile, nel corso del quale verrà verificata l’acquisizione delle conoscenze, abilità e competenze indicate.
Sostenibilità:

All'interno del corso saranno richiamate tematiche relative ai seguenti obiettivi di sviluppo sostenibile - Agenda 2030.
4 (Fornire un'educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti)
5 (Raggiungere l'eguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze)
10 (Ridurre le diseguaglianze)
16 (Pace, giustizia e istituzioni forti).
Altre Informazioni:

Orario di ricevimento
Lunedi – 11-13
claudio.crivellari@unich.it

Partendo dall'analisi storica, il corso analizza il concetto di formazione, il rapporto tra scienze dell'educazione e professioni educative nei diversi contesti, con particolare attenzione alla più recente normativa in materia.
Risultati di apprendimento attesi.
Conoscenza dell'evoluzione formativa in età moderna e contemporanea.
Capacità di esporre le conoscenze acquisite.
Capacità di esaminare criticamente l’evoluzione storica delle professioni educative formali, informali e non formali e capacità di esaminare criticamente l’interazione e l’evoluzione storica di differenti prospettive culturali.

Il corso analizza l'evoluzione e l'articolazione delle scienze dell'educazione nel rapporto con le professioni educative, concentrandosi in particolare sui seguenti temi.
- I concetti di educazione e formazione
- Teorie della formazione contemporanea
- Pedagogia e professioni educative: evoluzione, aree e funzioni - Confronto tra pensieri e modelli
- Professioni educative e mondo contemporaneo
- Temi e problemi della complessità.
- I contesti formativi formali, non formali e informali.
- La formazione dei professionisti dell'educazione.
- I contesti dei professionisti dell'educazione.