ITALIANO

P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli eco-sistemi. Milano, Franco Angeli.

M. Pentucci (2019). I formati pedagogici nelle pratiche degli insegnanti. Milano: Franco Angeli.

L. Zecca, S. Negri (2023). Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. Reggio Emilia, ed. Junior.

Lo studente al termine del corso:

Conosce e sa definire i concetti di:

- mediazione didattica;

- dispositivo didattico;

- curricolo, modulo, sessione;

- progettazione, azione, simulazione;

- didattica con gli EAS;

- valutazione autentica e feedback;

- ecosistema formativo e professionalità docente.

Capacità di comprensione applicata:

Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere:

- obiettivi e competenze;

- il conflitto cognitivo;

- le strategie didattiche e le metodologie valutative;

- dispositivi e logiche presenti.

Conoscenze didattiche di base

Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).

Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:

1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti;

2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;

3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;

4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.

Colloquio orale; prove scritte e pratiche intermedie e conclusive

Questo insegnamento concorre alla realizzazione degli obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile