LMSP

Lingua Insegnamento:

ITALIANO
Testi di riferimento:

P.G. Rossi, M. Pentucci (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli eco-sistemi. Milano, Franco Angeli.
M. Pentucci (2019). I formati pedagogici nelle pratiche degli insegnanti. Milano: Franco Angeli.
L. Zecca, S. Negri (2023). Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. Reggio Emilia, ed. Junior.
Obiettivi formativi:

Lo studente al termine del corso:
Conosce e sa definire i concetti di:
- mediazione didattica;
- dispositivo didattico;
- curricolo, modulo, sessione;
- progettazione, azione, simulazione;
- didattica con gli EAS;
- valutazione autentica e feedback;
- ecosistema formativo e professionalità docente.
Capacità di comprensione applicata:
Dato un percorso didattico sa individuare/descrivere:
- obiettivi e competenze;
- il conflitto cognitivo;
- le strategie didattiche e le metodologie valutative;
- dispositivi e logiche presenti.
Prerequisiti:

Conoscenze didattiche di base
Metodi didattici:

Il corso prevede l'utilizzo di differenti strategie (lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di gruppo).
Ciascun modulo si articolerà in una sequenza strutturata in queste fasi:
1. far emergere il conflitto cognitivo chiedendo il punto di vista degli studenti;
2. presentare situazioni da cui emerge il conflitto tra i concetti degli studenti e i contesti reali;
3. analisi delle situazioni e dei nodi emersi nelle fasi precedenti utilizzando le prospettive teoriche presentate nel corso;
4. approfondimento e applicazione delle conoscenze a contesti scolastici reali.
Modalità di verifica dell'apprendimento:

Colloquio orale; prove scritte e pratiche intermedie e conclusive
Sostenibilità:
Altre Informazioni:

Il percorso muove da una prospettiva macro-sistemica per focalizzarsi a mano a mano sul piano dei processi micro-sistemici, con l'obiettivo di evidenziare limiti e punti di forza, coerenze e contraddizioni tra i differenti livelli di progettazione.
Si approfondirà il concetto di azione didattica, se ne indagheranno le caratteristiche in quanto azione organizzata, si darà spazio alle teorie dei mediatori e dei formati pedagogici.
Il corso intende sviluppare le competenze di progettazione didattica nei percorsi integrati 0-6, centrati su coerenza, sostenibilità e contestualizzazione ecosistemica.

MODULO 1
La didattica come scienza dell'insegnamento e la professionalità docente
Teorie dell'Azione Didattica come azione organizzata
La professionalità docente. Habitus; riflessione e riflessività; analisi delle pratiche
Le competenze del professionista; insegnare in una società complessa.
MODULO 2
La progettazione didattica
Progettazione e granularità. Curricolo, modulo, sessione
Pattern per progettare: EAS, dispositivi di microlearning
La coerenza come criterio per l'analisi della progettazione
MODULO 3
Progettare nel sistema integrato 0-6
Pensare, progettare e realizzare servizi per l’infanzia 0-3
Dai documenti nazionali, al POF, al progetto di scuola, alla programmazione/progettazione di sezione.
La partecipazione della comunità nella progettazione dei servizi educativi
Dalla progettazione interculturale, alla progettazione sulle differenze, somiglianze, uguaglianze
Progettare per “fare sistema” tra servizi, progettare per apprendere